«Детство – это не подготовка к жизни, а сама жизнь»

Интервью с Ольгой Дуке, педагогом и автором подхода, реализуемого в детском центре Happy Dom (Альбир)

Как вырастить ребёнка в эмиграции – свободного, адаптированного, и при этом не потерять глубину, связь с родным языком, культурой, собой? На побережье Коста-Бланка, где иностранные семьи становятся всё более активной частью локального сообщества, вопросы воспитания приобретают особую остроту.

Ольга Дуке – педагог, кандидат педагогических наук, автор образовательного подхода, сочетающего уважительное отношение к ребёнку, эмоциональную грамотность и культивирование внутренней свободы. Философия, с которой она работает, находит отражение в атмосфере и подходе центра семейной адаптации Happy Dom в Альбире – тёплого пространства для детей и их родителей, ищущих осознанный путь воспитания на побережье Коста-Бланка.

Какие ключевые принципы и ценности Вы считаете основополагающими в современном дошкольном образовании?

Когда мы говорим о ценностях в дошкольном образовании, на первый план для нас всегда выходит личность ребёнка. Это не просто слова — личностный рост, индивидуальный подход — за каждым из этих понятий стоит глубокий смысл. Мы стараемся видеть в каждом малыше не просто ученика, а уникальную личность с природными качествами, с талантами, которые важно распознать и поддержать.

Нам близка философия некоторых японских детских садов, где педагоги в мини-группах занимаются ранней профориентацией. Уже в возрасте от двух до пяти лет воспитатели наблюдают за детьми и делают профессиональные заключения о склонностях каждого ребёнка.

Почему это важно? Потому что по мере взросления дети накапливают знания и опыт, но часто теряют главное — знание о себе. Мы считаем важным не позволить этому знанию исчезнуть. Наша задача — распознать и сохранить те природные влечения, которые проявляются с самого раннего возраста. В современном мире многое размывается. Но мы хотим, чтобы дети помнили, кто они есть, чувствовали свои настоящие желания и не теряли связь с собой.

Какие методики и практики Вы предпочитаете применять в обучении детей 3–6 лет и почему именно они работают?

Прежде всего, мы никогда не применяем какую-либо методику в чистом виде. Потому что, как только мы строим всё образовательное пространство, опираясь исключительно на одну систему, возникает риск ограничений — как для ребёнка, так и для педагога.

Например, в методике Монтессори, столь популярной сегодня, действительно много ценных элементов. Но нужно помнить: Мария Монтессори была врачом и разрабатывала свою систему в первую очередь для детей с особенностями развития. Если мы без разбора внедрим всё из этой методики, особенно её главный акцент на мелкую моторику, — мы можем не только не помочь, но и затормозить развитие нормотипичного ребёнка.

Сегодня, наоборот, мы часто сталкиваемся с детьми, у которых недостаточно развита крупная моторика и не хватает базовых навыков ориентации в пространстве, ощущения собственного тела. Это особенно заметно на прогулках: дети не чувствуют границ, теряются в открытом пространстве.

Поэтому мы берём лучшие элементы из разных подходов — из Монтессори, из вальдорфской педагогики, из классической школы, например, книги В.А. Сухомлинского Сердце отдаю детям, которая для нас остаётся настольной. Также внимательно изучаем практики из немецкой системы дошкольного образования.

Важно, чтобы методика была не только модной, но и глубоко близкой — культурно, ментально, эмоционально — к детям и взрослым в конкретной среде. Только так она действительно работает.

Как родителям в Испании понять, что образовательная среда действительно подходит их ребёнку? На что обращать внимание, кроме расписания и красивых стен?

Сегодня, когда большинство детей растут в билингвальной среде и слышат несколько языков с раннего возраста, крайне важно не упустить один ключевой момент — адаптацию.

Когда ребёнок растёт в родной стране, мама чаще всего думает о том, как он будет расставаться, как пройдёт привыкание к детскому саду. Но в новой стране, где звучит незнакомый язык, этот вопрос уходит на второй план — на первом стоит стресс, связанный именно с языком. Родителей начинает волновать только одно: «Поймёт ли он окружающих? Как он будет общаться?» Всё внимание уходит туда. Но, на самом деле, это — не единственный и даже не главный момент.

Мы не должны забывать, что для ребёнка важно — научиться доверять новой среде, чувствовать себя в ней безопасно. Это возможно, когда происходит мягкая, продуманная адаптация. Мы уделяем этому особое внимание. Ведь, как бы талантливы ни были дети, какими бы способностями ни обладали — все они сначала нуждаются в том самом «донашивании»: в поддержке, в передаче от мамы к другому взрослому, которому мама и папа доверяют.

Да, ребёнок со временем научится читать, писать, считать, говорить на нескольких языках — это видимая часть процесса. Но есть и то, что не распечатывается на цветном принтере: внутренняя опора, ощущение «я в безопасности». Вот это особенно важно сохранить.

Иногда родители думают: чем раньше — тем лучше. Отдадим — поплачет и привыкнет. Но вопрос в том, какой след это оставит в душе ребёнка. Привыкнуть можно ко всему — и к небезопасной среде тоже. Только потом мы, уже взрослыми, ищем ответы у психологов, пытаемся разобраться в себе. А ведь многое можно было заложить ещё в детстве — бережно и с пониманием.

Поэтому родителям стоит смотреть не только на расписание и красивые стены, а в первую очередь — на атмосферу. Насколько ребёнку комфортно? Насколько среда безопасна, гармонична, уважительна к его ритму? И уже потом — какие методики используются, чему обучают, как строится программа. Это всё тоже важно. Но без доверия и чувства безопасности — всё остальное не имеет значения.

Какое место занимают ваши личные подходы в Happy Dom, и как эти идеи проявляются в повседневной работе с детьми?

Все наши подходы, идеи, принципы — это не абстракция. Они проявляются каждый день, буквально в каждом этапе общения с ребёнком. С того момента, как ребёнок заходит в двери Happy Dom, он оказывается в пространстве, где важна каждая деталь: как его встретили, как он попрощался с родителями, с чего началось утро. У нас есть ритуалы прощания, к которым мы относимся очень серьёзно. Пожать руку, обняться, помахать, воздушный поцелуй — у каждого своя маленькая традиция. Эти мелочи формируют чувство стабильности и доверия.

Мы создаём не просто образовательную среду, а настоящий дом — Happy Dom. Не детский сад в привычном смысле, а уютное, защищённое пространство, где ребёнок чувствует себя нужным. Здесь не стремятся заменить маму и папу, но делают всё, чтобы атмосфера была по‑настоящему домашней, тёплой.

В ежедневной программе всё выстроено осознанно: ритмика, музыка, творчество, танцы, работа с текстом и стихами. Мы уделяем большое внимание запоминанию стихотворений, развитию зрительной и слуховой памяти, пересказам. К сожалению, здесь, в Испании, культура «учить наизусть» почти отсутствует, но мы её возвращаем: это тренирует память, внимание, нейронные связи.

Очень важна и организация быта. Дети учатся сервировать стол, убирать за собой, подмести, относиться с уважением к пространству. Во второй половине дня они общаются с детьми других возрастов: младшие тянутся к старшим, старшие заботятся о малышах. Мы внимательно наблюдаем, кто к чему тяготеет, и поддерживаем эту естественную социализацию.

Наша задача — не навязывать, а направлять. Создать среду, где ребёнок развивается в гармонии с собой и с другими. Мы очень бережно относимся к этой атмосфере и следим, чтобы ничто её не разрушало.

Многие иностранные семьи в Испании сталкиваются с вопросом адаптации: как сохранить язык, культуру, ценности – и при этом успешно интегрироваться? С чего начинается баланс? Что действительно работает? Что можно перенять у местной системы?

Баланс начинается с родного языка. Мы называем это «плакать на своём языке». Очень важно, чтобы в момент стресса ребёнок слышал голос мамы и папы именно на том языке, который он узнаёт с рождения. Мы всегда спрашиваем родителей: на каком языке вы говорите дома? Именно на этом языке важно обращаться к ребёнку в минуты сильных эмоций — радости, страха, расстройства.

Что касается изучения языка среды, то он осваивается у нас мягко, в игре, через контакт с заботливыми педагогами. Никто не заставляет ребёнка говорить только по-испански или только по-английски. Мы избегаем «шоковой адаптации». Резкое погружение в незнакомую языковую среду может вызвать стресс, при котором ребёнок начнёт механически повторять слова, но это будет поверхностное усвоение. Мы выбираем путь плавного, органичного перехода.

Дети в Happy Dom до 17:00 находятся в нашей среде, а затем могут посещать кружки и секции, где уже включаются в испанскую систему — через тренеров, спорт, игры. Там они постепенно расширяют словарный запас, но уже без перегрузки.

Относительно испанской модели — безусловно, у неё тоже есть чему поучиться. Нам близко их уважительное, тёплое отношение к детям, их демократичный стиль общения. Но мы, например, не всегда разделяем убеждение, что «талант пробьётся сам». Мы считаем, что его нужно распознавать и поддерживать. Русская и восточноевропейская педагогика сильна в том, чтобы учить учиться: осваивать дисциплину, организовывать рабочее место, концентрироваться. В начальной школе у нас это даётся с детства, тогда как в Испании требования резко возрастают лишь в старших классах — и дети к ним часто не готовы.

Так что задача — взять лучшее из двух систем. Сохранить свою культурную идентичность, родной язык, но при этом научиться гибкости, открытости и доверию к внешнему миру. Именно такой подход мы практикуем в Happy Dom.

Что бы Вы посоветовали родителям дошкольников, живущим в Испании и строящим для ребёнка устойчивую, счастливую среду?

Я бы посоветовала в первую очередь — знакомиться с нами. Искать своих людей. Это действительно важно: найти тех, с кем вы разделяете ценности, взгляды, ощущения. Люди, которые приходят к нам в Happy Dom, как правило, очень быстро становятся «нашими». Мы это чувствуем сразу. Это не про формальные критерии — это про контакт, про близость по духу, про доверие.

Я вот недавно говорила с одним из наших педагогов — Татьяной: «Вы так здорово находите подход к мальчикам, так с ними коммуницируете!» А она ответила: «Да нет, они просто мои. Мне с ними легко, это не про профессионализм, это про ощущение». Именно так работает и с детьми, и с родителями. Мы ищем и находим своих.

Для нас детство — не этап для натаскивания, не про раннее обучение и не про гонку за языками. Это про радость, эмоции, проживание. Мы много говорим с детьми об эмоциях — учим их осознавать, где в теле живёт злость, радость, грусть. Кто-то говорит: в ручках, кто-то — в ножках. Это кажется простым, но это фундамент. Потому что взрослые часто уже не могут распознать, что с ними происходит: тревога, злость, растерянность. А ведь в детстве мы многое знали о себе. Пока на нас не наслоились установки, правила, роли.

Я бы очень хотела, чтобы родители вспомнили своего внутреннего ребёнка. Тогда станет легче и в воспитании, и в поиске нужной среды. Там, где ребёнку дают быть собой, чувствовать, проживать — там и есть основа для счастливого взросления.

Там, где ребёнку дают быть собой, чувствовать, проживать — там и есть основа для счастливого взросления. В Happy Dom мы открыты к коммуникации с разными детьми. Конечно, в первую очередь к нам приходят семьи, говорящие по-русски или по-украински. Но у нас уже есть успешный опыт адаптации и детей из других стран — например, из Норвегии.

Иногда мы также принимаем детей с особенностями развития. И это тоже важная часть нашего подхода. Потому что такие дети невероятно влияют на остальных — формируют в группе эмпатию, сострадание, настоящую человечность. Дети начинают помогать, замечать, чувствовать. И вдруг сами открывают в себе такие качества, о которых раньше не подозревали. Вот ради этого мы и работаем.

---

Следите за новыми проектами и публикациями Ольги Дуке в Instagram: @dukeolgaoleksandrivna